聚焦要素,言意兼得 ——东山县文昌小学校本教研课程化实施系列活动

聚焦要素

言意兼得

——东山县文昌小学校本教研

课程化实施系列活动





10月21日，东山县文昌小学语文教研室以二年级课文《黄山奇石》为课例，开展了一场以“关照单元--要素，直抵语言表达”为主题的深度教研。本次活动通过课例观摩、专题讲座、互动评课、专家引领四大环节，共同探寻将单元语文要素转化为学生表达能力的有效路径。





01

精研细节 聚焦表达







二年级教研组在集体备课时，聚焦核心问题：如何将“联系上下文理解词语”的要素，转化为学生“描述事物”的表达能力？ 围绕《黄山奇石》，团队逐段剖析课文生动语言，重点设计了“动词品析”和“想象表达”的阶梯性活动。林雅柔老师多次试教，不断优化引导性提问，旨在通过直观有趣的教学策略，帮助学生感受语言之美，实现从理解到运用的跨越。











02

巧设阶梯 学用一体







课堂中，林老师巧妙搭建语言学习阶梯。她从字理入手，解析“闻”字字源，并引导学生联系生活实例理解“中外闻名”，夯实识字基础。随后，她带领学生深入文本，先后品味“飞、落”二字带来的动感想象，以及“抱、蹲、望”等动词的拟人化妙趣。

一个生动的片段令人印象深刻：学生们化身为“黄山精灵”，边用动作演示“抱、蹲、望”，边朗读句子，在具身实践中深切感受动词的精妙。最后，林老师顺势将课堂所学引向生活，出示家乡东山岛的奇石图片。学生们兴致盎然，学习运用“它好像…”的句式，并模仿课文尝试使用动词，展开了精彩的创造性表达，实现了从“学得”到“用得”的自然迁移。















03

理论引领 路径清晰







何秋花老师随后作了题为《关照单元要素，直抵语言表达》的专题讲座。她以二上第四单元统整实践为例，提出了要素落地的四个关键：要素定位要“准”，需精准挖掘隐藏在文本细节中的核心要素；生活联结要“实”，要建立文本与生活场景的实质关联；朗读设计要“贴”，需结合文本特点“因文设计”；实践设计要“梯”，需遵循学生语言能力发展规律。讲座为老师们突破教学难点、优化单元教学提供了清晰的理论路径与行动指南。







04

思维碰撞 共识凝聚







在评课议课环节，林雅柔老师首先从教材解读、学情分析、目标设定到环节落地进行了全面说课与深刻反思，展现了扎实的备课功底。



余巧燕老师认为这是一节扎实高效的低年级语文课，既落实了识字朗读等基础，又巧妙渗透了阅读与表达方法，还润物无声地渗透了家国情怀，堪称典范。



研讨氛围热烈，老师们各抒己见。针对“是否应为‘奇石创想’提供更精准的动词支架”等问题，现场展开了深度讨论。思想的碰撞最终勾勒出清晰的教学路径：以“文本语境”为起点，借“朗读感悟”深化理解，搭“方法支架”突破难点，融“生活经验”激活表达，并辅以“即时评价”形成教学闭环，逐步实现从要素理解到表达运用的跨越。













05

专家指导

高位引领 赋能成长







林文发老师以“语言素养培养的“读”之路径”为题作专家指导。他从三个维度进行深入剖析：

读中悟：要聚焦文本细节，关注词语情感、挖掘动词张力、把握语言特质。

读中学：低年级应优先追求表达准确与完整，充分发挥课本语言的示范作用。读中用：核心在于创设真实语境，解决实际语言问题，并提供支架、强化评价闭环。

他的指导为老师们指明了前行的方向，坚定了大家在语文教学道路上深耕不辍的决心。









结语：教研之路，步履不停。本次活动的价值在于，它清晰地勾勒出一条 “从要素到表达”的可循路径。文昌小学的语文教师们将继续以课标为罗盘，以课堂为阵地，在“关照要素”中深耕，在“直达表达”中创新，共同奔赴语文教学更辽阔的远方。



END





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图片｜赖诗秋

撰稿｜方佳萍

编辑｜刘彩虾

一审一校｜曾春才

二审二校｜林   娟

三审三校｜林文坤